Chế độ sinh hoạt là sự phân bổ thời gian và các hoạt động trong ngày tại Trường Mầm non xã Trực Chính một cách hợp lý nhằm đáp ứng nhu cầu về tâm lý và sinh lý của trẻ, qua đó giúp trẻ hình thành thái độ, nền nếp thói quen và những kỹ năng sống tích cực.

Cũng giống như các trường mầm non khác, một ngày ở Trường Mầm non xã Trực Chính trẻ được tham gia vào rất nhiều các hoạt động, các bé được học, được chơi, được sự chăm sóc tận tình của các cô thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh, thông qua việc chơi, giao tiếp và các việc làm phù hợp với lứa tuổi dưới sự hướng dẫn của giáo viên các nhóm, lớp. Trong suốt thời gian ở trường trẻ được các cô giáo chăm sóc và tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, rèn nền nếp một cách nhịp nhàng, phù hợp, đảm bảo đúng theo Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ GD&ĐT sửa đổi bổ sung một số nội dung của Chương trình GDMN. Đó là chương trình phát triển trên các quan điểm đảm bảo, đáp ứng sự đa dạng của các vùng miền, các đối tượng trẻ, hướng đến sự phát triển toàn diện và tạo cơ hội cho trẻ phát triển. Để tìm hiểu rõ hơn mời các bậc phụ huynh cùng theo dõi thời gian hoạt động một ngày của bé:

* Đón trẻ – Chơi – Thể dục sáng – Điểm danh:

Sáng ngủ dậy các bé được ông, bà, bố mẹ hướng dẫn, làm công tác vệ sinh, ăn sáng và đưa đến trường cùng cô và các bạn. Để đảm bảo an toàn cho các bé trước khi đến trường: ông bà, bố mẹ đo thân nhiệt cho các cháu, nếu cháu bị ốm, sốt, ho… thì gia đình chăm sóc các cháu tại nhà tránh hiện tượng lây cho các cháu khác. Đến trường cô kiểm tra thân nhiệt, rửa tay sát khuẩn để phòng tránh các bênh lây qua đường hô hấp, tiếp xúc gần nhau…

         Hình ảnh: Đón trẻ vào lớp học

Công tác đón trẻ là một trong những nhiệm vụ được coi là quan trọng trong các hoạt động trong ngày vì đó là thời điểm mà giữa cô giáo và phụ huynh có thể trao đổi những thông tin cần thiết của trẻ. Như tình hình sức khoẻ ở nhà của bé, một số đặc điểm của trẻ để giúp giáo viên điều chỉnh kịp thời trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Đây cũng là thời gian để cô giáo quan sát đến đồ dùng của trẻ nhằm loại bỏ những đồ chơi sắc nhọn, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ… Đồng thời cũng là lúc các bé được cô giáo dạy chào hỏi lễ phép với người thân, cô giáo và bạn bè. Sau đó các bé được chơi những đồ chơi, trò chơi theo ý thích của trẻ như: trò chơi dân gian, đọc đồng dao, ca dao, hát múa…Thể dục sáng là lúc bé được luyện tập những bài tập nhẹ nhàng, tạo tâm thế vui vẻ thoải mái nâng cao thể lưc, sức đề kháng cho cở thể để bước vào các hoạt động khác trong ngày. Điểm danh dưới nhiều hình thức có thể cô gọi tên trẻ hoặc cho các tổ điểm danh cho nhau và báo cáo với cô giáo. (Trẻ 4 tuổi, trẻ 5 tuổi).

Hình ảnh: Hoạt động thể dục sáng

* Hoạt động học

Là thời điểm quan trọng nhất trong một ngày sinh hoạt của bé ở trường tạo ra những hoạt động “học bằng chơi, chơi mà học” và đây cũng là hoạt động chủ đạo của trẻ trong trường mầm non. Cô giáo đã cung cấp cho bé những kiến thức mới về các môn học. Ví dụ như trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình, hoạt động làm quen với văn học, …: cô dạy bé cách cầm bút, sửa tư thế ngồi, uốn nắn từng nét vẽ, cách tô màu, chọn màu phù hợp…Hoặc hoạt động: Bé làm quen với toán bé được cân, đong, đo, đếm, tách, gộp, thêm bớt các nhóm đối tượng theo các cách khác nhau, hoạt động âm nhạc trẻ được rèn kỹ năng hát, kỹ năng biểu diễn, kỹ năng phối hợp với các bạn, tạo tâm thế tự tin đứng trước đám đông …

Việc dạy học trong các hoạt động học có một ý nghĩa quan trọng đối với việc làm nảy sinh các yếu tố học tập ở trẻ mẫu giáo. Khác với “giờ học” ở trường phổ thông, ” hoạt động học” ở trường mầm non được tổ chức linh hoạt hơn, mang tính tổng hợp hơn, khái quát hơn trong đó trò chơi học tập giữ một vị trí vô cùng quan trọng. Trong “hoạt động học”, chủ yếu là thông qua các trò chơi học tập, niềm hứng thú đối với các lĩnh vực tự nhiên và xã hội có khả năng xuất hiện ở hầu hết trẻ mẫu giáo. Ở trường mầm non xã Trực Chính các cô giáo đã dạy trẻ những tri thức mang tính khái quát, tổng hợp, hệ thống nhất định trong khả năng nhận thức của độ tuổi, trong đó những quan hệ chủ yếu của các hiện tượng vốn có ở mỗi lĩnh vực trong hiện thực được bộc lộ trước trẻ em với phương châm: Mắt thấy, tai nghe, tay cầm nắm… Cùng với trò chơi, “hoạt động học” còn giúp trẻ hình thành những kỹ năng ban đầu của học tập và là nền tảng chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.

Hình ảnh: Hoạt động học tạo hình

* Hoạt động góc: Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non, vì vậy giáo viên mầm non đóng vai trò là người hướng dẫn để trẻ có thể hoạt động một cách tích cực, vui vẻ và thoải mái nhất. Trẻ chơi chủ yếu do nhu cầu và khả năng của trẻ, nhu cầu muốn bắt chước, muốn làm người lớn, nhưng khả năng và sức lực của trẻ chưa đủ để làm được điều đó. Ở trường mầm non hoạt động góc: Góc bé chơi đóng vai, góc xây dựng, góc thư viện sách, góc tạo hình âm nhạc, góc khám phá trải nghiệm, góc sáng tạo… chính là phương tiện giúp trẻ tham gia vào “ Xã hội người lớn” một cách hiệu quả nhất.

Trẻ tham gia vào xã hội người lớn theo cách riêng của mình, chúng tưởng tượng mình là người lớn và cũng đóng một cương vị xã hội như: Cô giáo, bác sỹ, chú công nhân, cô bán hàng… với vai trò đó chúng tái tạo lại cuộc sống của người lớn một cách tổng quát trong hoàn cảnh tưởng tượng vì chơi của trẻ không phải thật mà là giả vờ, nhưng sự giả vờ ấy lại mang tính chân thật nhất. Đây chính là việc giáo viên rèn cho trẻ các kỹ năng xã hội cho trẻ: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng sử dụng thiết bị đồ dùng, kỹ năng ứng xử với các tình hướng trong xã hội…

Hình ảnh: bác sĩ khám bệnh

Hình ảnh: góc xây dựng

Hình ảnh: Góc sáng tạo

Hình ảnh: Góc thực hành cuộc sống

Hình ảnh: Góc thư viện

* Hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Bởi thông qua đó, trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí tò mò của trẻ. Giai đoạn trẻ 2 đến 6 tuổi là giai đoạn trẻ hình thành, phát triển giao tiếp xã hội, phát triển về mặt tư duy, trí tuệ, thể chất và nhiều kĩ năng khác. Vì vậy nếu không được tham gia các hoạt động ngoài trời, sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình nhận thức, quá trình phát triển ngôn ngữ…làm cho trẻ mạnh dạn, tự tin, hòa đồng, đoàn kết với bạn bè.

Xen kẽ giữa động và tĩnh cô giáo đã tổ chức linh hoạt các hoạt động để đảm bảo phù hợp với sự nhận thức và phát triển của trẻ. Khi chơi, bé được sàng lọc thông tin, tổng hợp ý kiến từ những kinh nghiệm đầu tiên, khám phá và thử nghiệm với môi trường. Vui chơi mang đến cho trẻ những cơ hội để làm giàu kiến thức, học hỏi và thực hành những kĩ năng mới.

Ở Trường Mầm non Trực Chính, các hoạt động ngoài trời được tổ chức một cách phong phú, đa dạng. Đó có khi chỉ là những hoạt động đơn giản như: Cho trẻ chơi cầu trượt, nhà bóng, đi dạo quanh sân, lúc nhận biết các cây xanh, các loài hoa có trong khuôn viên nhà trường,…, cũng có thể là những hoạt động cầu kì hơn như: Cho bé tham gia các hoạt động ngày lễ, ngày hội, các hoạt động trải nghiệm, đi tham quan nhà thờ An Lãng, tham gia các trò chơi dân gian… Từ đó, hình thành cho bé nhiều thói quen tốt như: Xếp hàng khi chơi, biết giúp đỡ nhau khi tham gia các hoạt động nhóm, hình thành thói quen tự lập…

Giáo viên tận dụng các hành lang để trưng bày các bức vẽ của bé, trang trí khu vực mái che sân trường… từ đó tạo không gian bên ngoài sống động, khiến các bé thích thú, tăng cảm hứng cho bé khi tham gia các hoạt động do cô giáo tổ chức. Có thể thấy, cùng là một hoạt động như nhau, nhưng nắm rõ tâm lý của từng bé, sáng tạo, linh hoạt dựa trên cơ sở vật chất sẵn có của nhà trường, sẽ giúp các hoạt động ngoài trời trở nên sôi nổi, hấp dẫn hơn đối với trẻ.

Hình ảnh: Quan sát cây khế

Hình ảnh: Quan sát và chăm sóc vườn rau

Hình ảnh: Trò chơi dân gian “mèo đuổi chuột”

Hình ảnh: Trò chơi vận động “kéo co”

Hình ảnh: Chơi tự do

* Vệ sinh – Ăn trưa: Sau các hoạt động của buổi sáng bé được bổ xung lượng Klo cần thiết để cơ thể trẻ phát triển tốt nhất. Đối với trẻ em, bữa trưa rất quan trọng vì đây là lúc chúng nhận được chất dinh dưỡng và vitamin trong ngày. Bữa trưa cân bằng có thể cải thiện ba kênh: phát triển thể chất, nhận thức và hành vi. Nếu không có những điều này, học sinh gần như không thể phát triển, về tinh thần hoặc thể chất. Thời điểm này trẻ được rèn luyện các kỹ năng vệ sinh cá nhân và lao động tự phục vụ như: Rửa tay trước khi ăn, tự xúc cơm ăn, đi vệ sinh…   

Hình ảnh: Rửa tay

Hình ảnh: giờ ăn

* Giờ ngủ: Ngủ trưa được coi là một nhu cầu sinh lý của cơ thể con người. Hàng ngày, quá trình bài tiết các chất kích thích luôn có sự thay đổi, bởi sau một buổi sáng học tập, vui chơi, trẻ cần phải bổ sung nguồn năng lượng mới. Ngoài ra, trưa là thời điểm mà thân nhiệt có chiều hướng giảm dần, khả năng phản ứng với các vấn đề đều chậm, vì vậy một giấc ngủ trưa là rất cần thiết để cơ thể được nghỉ ngơi và lấy lại thể lực. Trẻ được cô chăm sóc tận tình chu đáo, được nghe những bài hát ru êm ái, những cử chỉ âu yếm của cô đưa Bé vào giấc ngủ ngọt ngào.Hình ảnh: Giờ ngủ

* Vệ sinh – Ăn chiều: Sau giấc ngủ trưa khoảng 140- 150 phút trẻ thức dậy cùng cô và các bạn cất dọn đồ dùng, đi vệ sinh, uống sữa và ăn b chiều. Bởi trẻ em càng nhỏ thì thể tích dạ dày (bao tử) càng nhỏ, tức là dạ dày của trẻ em cũng lớn theo tuổi. Cùng một lúc không thể đưa vào một lượng lớn thức ăn nhiều hơn thể tích dạ dày, mà phải chia ra thành nhiều bữa nhỏ. Trẻ nhỏ không chỉ cần ăn để sống mà còn phải đáp ứng nhu cầu để tiếp tục tăng trưởng, phát triển thêm về chiều cao, cân nặng, bộ não… nên ở trường các cháu liên tục làm căng, nới rộng bao tử cho trẻ bằng những nhiều bữa ăn, trong đó có bữa phụ, bữa xế.

Hình ảnh: Hoạt động chiều

* Vệ sinh – Trả trẻ: Thế là một ngày ở trường của bé đã hết. Thời gian trôi qua thật là nhanh, cô giáo cho các bé vệ sinh và chuẩn bị về nhà với bố mẹ: Trẻ đến tủ đựng đồ dùng tư trang của mình lấy thêm áo mặc vào khi thời tiết lạnh, đeo khẩu trang, mũ, thay đổi dày dép… chào cô giáo, người thân và đi về nhà.

Hình ảnh: Trả trẻ

Như vậy, đối với trẻ Nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trú trọng giao tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương và tạo sự gắn bó của người lớn với trẻ, chú ý đặc điểm cá nhân của trẻ để lựa chọn phương pháp phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn về thể chất và tinh thần, tạo điều kiện thuận lợi được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm lý, sinh lý, tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ. Đối với trẻ Mẫu giáo: Phương pháp giáo dục phải tạo điệu kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú của trẻ theo phương châm “Học mà chơi, chơi bằng học”. Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp hài hòa giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục trẻ phù hợp. Tổ chức hợp lý các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp phù hợp với độ tuổi của lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của trẻ và với điều kiện thực tế, giúp trẻ lĩnh hội các kỹ năng sống, phát triển tình cảm, những kinh nghiệm xã hội, nuôi dưỡng sự phát triển trí tuệ và lĩnh hội các kiến thức. Nhìn vào chế độ sinh hoạt của bé hàng ngày với những công việc tưởng như đơn giản nhưng thực tế để làm tốt được những công việc đó các cô giáo mầm non phải có đủ các vai trò “ Người mẹ hiền – Cô giáo giỏi – Thầy thuốc tốt – Người nghệ sỹ tài năng…”. Bởi ở trường mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục để trẻ phát triển một cách toàn diện về Thể chất – Nhận thức – Ngôn ngữ – Thẩm mỹ- Tình cảm và kỹ năng xã hội. Chính vì vậy các bậc phụ huynh hãy yên tâm khi cho trẻ đến trường!